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赴远安一中开展数学走班制学习交流活动侧记
2016-05-23 17:34:22 来源:原创 作者:杨心兵 【 】 浏览:2413次 评论:0

    为了进一步搞好数学分层走班制教学实验和研究,2016年5月19日,在教科室杨心兵主任和高二年级教学副主任阳冬云带领下,高二数学组一行11人赴远安一中进行了学习、交流活动。
    上午8:30赶到远安一中,首先听了该校高二文科实验班和理科实验班走班制下的数学课(第2节、第3节),其间观摩了远安一中的大课间,第3节课后和该校高二年级组领导、高二数学组老师进行了交流。
通过交流,我们了解的一些情况整理如下:
    1、远安一中的大课间体育锻炼组织的非常好。高一高二先是跑操。跑操前读书,学生无不捧书而读,个个神情专注,整体声音洪亮;跑操时学生统一着装,排面整齐紧凑,步幅小,步调一致,每个班高呼口号,声振屋宇,有非凡的气势,和衡水中学并无二致。跑操之后,在《万里长城永不倒》主题曲下打武术套路(自创拳)两遍。其跑操项目固定,跑操之后的项目经常变换。学生跑操出勤率高,极少请假,绝无无故不参加者,上操迟到者会被记录。高三学生在校园里自定线路跑操。
    2、高二全年级学生600余人,每个班50人左右。班额较小,有利于个别辅导和检查,有利于教学落实,小班化应该是以后的趋势。管理非常注重细节,如教室外走廊都装有专门供学生挂雨伞的铁钩,每个教室外固定位置摆放两个大塑料垃圾桶(彼时无丝毫垃圾,非常干净),每个教室外面墙上固定位置有统一挂教室拖把的铁钩,每班几个带磁铁的黑板擦很方便地悬于黑板上,黑板右下角统一有专门放粉笔的小铁盒,每个班的学生数学课展示时随时可取用大塑料量角器比划、演示,等等。
    3、远安一中高二年级的走班教学。
    一是限制于个别科目。文科班仅数学一科,理科班有数学、物理、化学三科。
    二是局限于较小范围。走班制均限于实验班,文科共4个班(除专业班外),两个实验班,两个平行班,平行班不走班,在实验班范围内根据数学成绩分为A、B两个层次走班教学;理科共6个班,三个实验班,三个平行班,同样,在实验班范围内根据数学成绩分为A、B、C三个层次走班教学。
从高一下开始走班实验研究。现在高一年级也和高二一样在开始实行。
为什么这样设计?为什么只在实验班进行走班?远安一中认为全部走班不利于管理,实验班学生基础好,自觉性高,纪律观念强,学生课堂管理难度小。我们的观察也得到验证,教师的精力主要在教学本身上,学生没有不认真学的。因走班而出现的课堂管理困境并不存在,管理成本低。
    对于走班教学评价,远安一中目前也没有很好的办法,一是较为简化的粗线条评价,二是捆绑评价制,即同一班级的几个数学老师捆绑集体考核。
    关于高三是否仍然采用走班制,尚不知晓学校层面的设计,交谈的部分一中教师认为高三不应继续走班,也主要是因为评价困难。
    4、虽然名称不一样,远安一中的教学模式和我们学校的“三段自主教学”模式实质一样。但总的来看,学生基础好,展示、质疑水平高,课堂上学生的思维得以充分、全面调动,对数学问题研讨深入。印象尤为深刻的是,在第2节、第3节各班展示时,课堂上足足有10分钟的环节进行知识、思维整理,这个时间段,老师没有讲,学生也没有展示,学生很自然地下位和其他同学、和老师交流、讨论。
    5、从课表观察,各班每天白天都排有专门用于做数学作业的自习课,给学生充分做作业、整理的时间。课堂上细察学生的数学作业,也都完成很好,教师均有红笔批改。反观我校,学生做作业的时间仅限于第1节晚自习,各科都有作业,学生能够独立完成各科作业吗?有没有大量抄袭作业的情况?虽没有实际调查,想来情况不容乐观。如果作业不落实,教学就低效,效果也会很差。
6、年级管理十分细密,每周都发布“年级管理通报”。通报内容涉及两个方面。第1部分,是对上一周的小结,通报上一周学生违纪的情况,非常具体,哪个班谁谁谁迟到,哪个班谁谁谁午休玩手机,等等。第2部分,是下一周的主要工作。另外,各班十分重视文化建设,文化建设一是有特色,二是文化墙布局精心设计,内容品味高,积极向上,传播正能量,口号励志、响亮。
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Tags:走班 交流 责任编辑:杨心兵
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