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数学走班制教学第二次研讨会综述
2016-05-23 17:33:08 来源:原创 作者:杨心兵 【 】 浏览:2135次 评论:0
    2016年5月10日,高二期中考试质量分析之后,在307会议室召开了数学走班制第二次研讨会。本次会议由高二年级主任陈刚主持,高二数学组全体老师参加,教科室主任杨心兵、高二年级教学副主任阳冬云出席会议。
    陈刚主任会前发了本次期中考试数学学科质量分析,既有数学教学班之间的成绩比较,也有行政班数学成绩的对比分析,还有6校协作体视野下的本次数学成绩和高二上期末成绩的数据对比。
    陈刚主任首先阐明召开本次会议的背景和意义,然后与会的数学老师结合本次考试以及走班教学、管理方面的问题一一发言、进行研讨,阳冬云副主任从班主任、班级管理的角度分析了走班制教学课堂管理的有效途径,提出了建议。杨心兵主任对老师们的发言进行了总结和归纳,提出了后阶段需要注意的问题。
    会议主要精神概述如下:
1、老师们都非常敬业,为搞好分层走班教学动了很多脑筋,下了很多功夫。老师们经常利用课间操、中午、晚餐时间找学生了解情况,和学生交心谈心,做学生的思想工作。
2、虽然几个月过去了,在师生情感方面,重新分班造成的不同班级学生和教师之间仍然有亲疏之别、远近之分,在一定程度上影响了教学效果,即便是实验班也有此问题。这种高二下数学分班后所需要的磨合期比预想的要长。
3、平行班——尤其是文科平行班的B班,在课堂教学纪律、课堂秩序方面的管理难度加大,负面效应日益显现。究其原因,相比较以前层次较少的情况下,一是在学习态度、学习习惯、守纪意识、学习基础等方面相对较差的学生更为集中,而基础较好的学生很少,缺少学习领头人的引领和带头作用,均给课堂教学和课堂管理带来困难。如上课睡觉、不交作业、作业抄袭等等问题时有发生。当一个班(如文科平行班B班)各方面学习负面影响因素太多时,数学老师对来自于两个、三个班的学生管理感到无从下手,班主任巡堂管理也往往无法有效落实。
4、比较于走班前,因学生的“走”,每堂课要少5至10分钟的学习时间。因为上展示课时,以前是课间完成板书,现在往往要上课5分钟等学生“走”到位才开始板书。
5、在各不同层次,习题训练要有区别和针对性。实验班A层次要进一步加大训练力度,文科B班则要重例题讲解,多训练基础题。
6、本次期中考试成绩不理想,理科有一部分原因是老师们和命题老师对考前公布的考试范围内的重点理解不一致,文科则有一册考试范围内的书没有上。均表示对期末统考充满期待和必胜信心。
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Tags:数学 走班 研讨会 责任编辑:杨心兵
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